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关于抑郁症
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关于抑郁症外在病因介绍

所属分类:抑郁症病因    发布时间: 2019-10-18    作者:大连心海岸
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1、生活事件影响是诱发原因
       这些年来对近千名抑郁症者的统计表明,都是由一定的现实事件发生和存在诱发的,没有一例是没有事件作用而发生的,这主要有两类情况:
一类是由急剧的不愉快事件刺激导致的。也就是说,在发生、形成症状前,都发生过害怕恐惧、担心等不愉快的事件之后,心身行为就开始出现不正常状态了。
一类是一段时间以来的慢性的紧张、压力积累,超过个体所能承受的限度,突破临界点而引发。这类事态的发生有量变到质变的过程。较为温和温柔的把个体带到抑郁困境之中。
2、出生成长环境影响是抑郁症形成的间接或背景原因。
       只是说一说出生成长环境影响是抑郁症形成的间接或背景原因,是因为人的性格形成是受环境影响的,有什么样的成长环境影响就会形成什么样的性格,内心不安全,过于敏感,特别在意他人的态度和评价,容易看到事物的消极面等,这些性格特征或者弱陷,就是抑郁症形成的易感品质。

抑郁症

3、创伤性体验未及时抚平,既是个人的原因,也是环境人际原因。

人类及个体在进化与人生过程中,发生一些压力和意想不到的事件打击,是难以避免的。问题的关键不在于是否受过这些压力和打击,是否形成了心灵创伤性体验,而在于当压力和打击形成了个体的不良情绪体验后,个体能不能有效应对,所处的环境和人际关系中,有无强而有力的关爱和支持系统,及时有效的帮助个体抚平心灵的创伤。
能不能有效的抚平心灵创伤,就成为形成抑郁症的一个重要因素。
4、被否定是形成异态心身行为习惯的深层原因。
事物是因肯定而生成、成长、发展的,人类的心灵、生命与人生状态也不例外。
人类的天性倾向性品质中,就有对肯定的渴望希望和对否定的厌恶排斥。
从肉体上,人类任何个体都有自己的需求,需求吃、需求喝、需求空气、需求睡眠清醒、需求作为肉体生命的一切必要,这些需求如果得不到肯定,反而被否定,个体内心一定是痛苦的,这种体验会被存储积累。
从心灵上,人类个体都应有起码的感知记忆想象和思维能力,都有对真、善、美、爱的认知理解,实践与追求的动机欲望,都有对事物、现象等的了解知情、参与的要求想法……等等。人类个体就是在这样的心灵空间里去感知,经历经验,成长的。当这样的欲求不被肯定而被否定时,当追逐不到快乐、逃避不掉痛苦时,这些被否定的经历体验感受,都会被心脑存储积累。
从社会属性上,个体必须生长于生活、于家庭、群体、社会人际关系之中,承担相应的社会角色、责任,享受社会这一成员、角色的权益,当到了一定的年龄时接受相应的教育培训、完成社会化进程,恋爱、完婚、生儿育女等等。当这样的需求被否定时,产生负性情绪体
5、爱的缺失是异态心身行为习惯的根本原因
这里所说的爱,既是广义的,也是狭义。
广义之爱,是物质运动的一种形态,是一切新物质,新事物,新生命得以孕育生成、产生的动力与形式、过程。
爱的本质是吸引,是两个以上事物、因素之间的相互肯定吸引,形成一个新的物质形态,新的事物形态,新的生命形态;
这种新的形态还含有原来的某种品质属性,但已不完全是原本的东西,新的形态中已经有了新的品质属性与原本的相区别,在层级上高于它们的母体,在范围和空间上大于原先的形态。在成长的可能性和生命力上也会优于原先的形态。
这种爱在物质层面上如两个氢原子和一个氧原子相互吸引肯定形成了一个大于、高于原子的水分子形态;在生物生命层面上,两种以上的元素相互吸引肯定,形成了一个大于高于原元素的细胞;在人类成年男女之间的相互吸引肯定的过程发生后,就可能孕育一个新的生命,新的生命孕育的本质还是爱的结果,精子与卵子的相互吸引肯定与自愿结合。
在这种广义上爱的含义下,表现为人类恋情、性情、亲情、友情等,也都是爱,是人类之爱表现在多个领域层面和细节之中。
如上所述,没有爱就没有新生命的孕育形成出生,没有爱就没有生命的成活长成,而没有符合生命天性状态、属性品质的爱,就不能把这个生命个体的天性状态,天性品质、天性属性催生、巩固、成长成熟起来。
人类,尤其是中国的父母,对子女的爱是真诚真实,不期回报代价的。但是,从抑郁症,形成与持续的原因看,与爱的缺失有着紧密相关性。
一是直接意义上爱的缺失。生命个体出生与成长的过程中,基于多种多样的原因,让一个新生命,在婴幼少青某一时期,或整个过程中,没有得到充分的、起码的爱护关注,没有形成和记忆那种不可或缺的母子、父子、家庭和人际群体之爱的感受体验,成为影响和制约个体正常成长的因素,成为或迟或早形成抑郁症的潜在原因。
二是适度意义上的爱的缺失。任何事物都有量、质与度的概念,界限,父母长辈对子女后代的爱不但应有量、质与度的概念,而且应以方法与效果的形式呈现出来。以此为标准,就会发现相当多的父母、长辈对子女后辈的爱是不恰当的,既有量的过度,也有质的偏离,更有度的限制不清,以过度、过量、变质的爱,施加对孩子的影响,娇惯者无度无限无规矩,导致孩子不懂得起码的礼数,不能和谐与人、与环境相适应。
当被娇惯的孩子走进幼儿园,走进学校时,因他们的不合规范,一定会吃到此前从没吃过的苦头,由此产生内心的痛苦创伤,成为此后.终会出现抑郁症的原因所在;
还有一种情形是过高过分的抬高孩子的期望值,以争强、好胜、的理念灌输教育培养子女的竞争意识、出人头地的精神。这种理念下培养长成的孩子,在甲环境群体中可能表现为出类拔萃,个体内心是满足的愉悦的。其实这种满足愉悦中已经隐含着危机,他们当中的许多人正是乙环境或丙环境群体中的不适应者、出局者、抑郁症困扰者。
再有一种情形,就是以包办代替的方法,剥夺孩子的动手、行为成长能力,培养出高智低能的子女。这样的孩子在中学、大学或在社会工作岗位环境中,因缺乏相关能力和品质素质,难以适应社会环境、适应工作氛围、适应人际关系及其变化,渐渐地变得逃避退缩,变成“宅男宅女”,“啃老族”中的成员,网络虚拟世界中自我满足的虚妄者。
验与心灵创伤被心脑存储积累。
被否定导致与本然的天性状态,与天性的趋向、规定和倾向性发生背离,从更为深的层面对个体发生影响作用。

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